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北京画室_美术高考人物速写拿高分七大技巧

时间:2019-06-17 整理:锋向画室

速写是训练造型能力最简便有效的方法。速写要求感觉敏锐、表现简练、情感真实,它能很好地激活学生的艺术灵气。那么你知道怎么速写拿高分吗?下面北京画室为大家介绍下:

1、冲击力要强

一张纸,要做出黑白跳跃作品!跳跃就会给人眼前一亮的感觉。 画的要深入也要有细节,有细节也很深入。

2、画面角度要选好

角度好画面感就会丰富得多。画脸四分之三生动人物鲜活,发愁画脸就画侧面,这样人物表现的东西少。

3、着重脸部细节要有力度

脸做到耐看、传神。突出脸部细节可忽略画面上的一些不足。

4、人物动态

动作姿态、腿部是人物动态的关键表现部位。腿最容易出动态,注意熟悉:体块三角形

5、黑白灰层次把握

黑白灰层次把握、画出速写的黑白灰,这是很重要的,必须在练习中就解决的问题。简单划分速写的黑白灰:头发颜色很重,接近于黑! 上衣衣纹褶皱但没有头发重形成灰!裤子简明交代动态,颜色不如头和上衣,可定位白 对比有了黑白灰,整张画色彩层次丰富节奏感。

6、衣褶

哪些地方表现褶子?

不加褶皱的大体是:

1、贴肉的腿肚子让腿肚有张力、即使有也不要加!

2、后背、大腿前侧不可加。

加褶子的地方:

1 、胳膊大臂小臂转折处; 胸腔与腹部之间;

2、腰,腰是胯与胸腔之间的一个转折;

3、上衣下衣要区分,所以在上下衣服多交待找一些;

4、大、小腿转折处,下图败笔-膝盖找的褶皱过多;

5、多找褶皱领口/袖口/裤口,非常需要。

7、表情

表情夸张一点点可以传神。细致的笔触可以看出你的用心程度,表现出生动的表情,你的速写算是彻底成功啦!


临摹开始

初学者面对物象往往会觉得无从下手,临摹可以快速入门。通过临摹,一方面可以感受速写基本样式,学习他人表现方法,为今后应用储备知识;另一方面临摹本身也可以提高造型能力,特别是手感、笔感,多临多画就能生成。临摹应从规范严谨的作品开始,切忌油滑,以免形成不良习气。不妨从中国画白描作品中去吸取营养,学习白描线与形契合用线之道,体会粗细曲直的线形变化以及疏密虚实的节奏控制。临摹一段时间后就要尝试写生,临摹和写生结合,带着问题去临摹,临摹会更有针对性和有效性。

结构入手

“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。”人物速写要求结构和比例准确,这种准确是建立在对形体结构理解的基础上的。因此,速写教学首先要让学生掌握必要的艺用解剖知识,了解人物的基本结构,理解人体骨骼和肌肉的生长规律及其运动规律。教学过程中,可以借助艺用解剖书籍和人体骨骼模型进行一些艺用解剖知识传授,还可以有针对性地进行写生和解剖对应训练。结构的理解和运用,要贯穿速写教学全过程。

线条为主

线条是速写的主要表现形式。线条概括、直接,能有效避免色素、明暗干扰,抓住对象形体本质。人物速写训练要求学生学会运用线条的长短、粗细、曲直、松紧、滑涩、疏密变化表现具体人物,使画面产生诸多视觉美感。线条的特质与形体结构的巧妙结合,是速写臻于生动的重要条件。速写训练中,要注意线与线之间的穿插关系,“结构线”要准确,特别注意关节部位的转折扭动关系,紧贴皮肤处要画得实一些。“衣纹线”要体现内在结构,并注意疏密对比。以线为主,并不排除线面结合的速写表现形式,在写生中,适当辅以明暗,有利于增加层次感和体积感,但要注意明暗不能掩盖线条,否则容易空洞,流于表面。

快慢结合

先慢后快,快慢结合是速写训练应该遵循的原则。速写贵在快速,最好一气呵成,但初学者很难做到。速度只能在速写实践中逐步练就。初学速写,如果只讲速度,往往会浮于表面,难有深入。慢写是素描和速写的过渡环节,慢写的作画方式与素描基本相同,所不同的是,慢写的起稿更加直接,可以忽略对象的体面和光影,直接用线勾勒出形体,具有一定的速写特性。慢写时间相对较长,一般半小时到一小时,有推敲的过程和时间,便于研究,能解决速写中碰到的具体问题。速写训练可以与慢写训练交替进行。

分项突破

速写涉及内容很多,训练中碰到的问题也会很多。对速写练习中的一些难点,要安排一定时间,集中精力,分项突破。动态、比例,可以通过抓主线练习进行训练,练习时省略细节,强调主要动态线。手的动态,可以结合结构理解进行专项训练。平时速写,在画面空白处可有意进行手的特写练习。衣服褶皱,可以先对肘关节、膝关节部分进行局部写生,训练对衣皱的提炼概括和表现能力,然后再进行半身和全身的衣皱练习。

场景,可以通过风景速写、静物速写、场景图片临写、不同个体情境组合训练等方法来提高。默写,可以与平时写生训练结合,写生后要求学生马上默写出写生内容,加深理解,训练记忆力。

速写最能考量作者眼、脑、手的协调能力。画好速写,多画是硬道理。线条的丰富性和表现力源于长期的锤炼,没有量的积累很难达到流畅生动的境界。因此,在教学中要注意保护学生的速写兴趣,培养学生勤画速写的习惯。

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